就因为区区唱歌？

开什么玩笑。

又不是专业歌手，这种东西有什么用处，只不过是用来玩玩的小把戏罢了，难不成撒尿和泥玩得好也很值得炫耀吗？

而且，其他人唱歌也没好到哪里去啊……容心冷酷地想。

不过还好，班里的同学们没有那种脑子坏了的家伙。

她其实也明白，一个总是很厉害的人如果某一天被人发现有个小缺点，人们会觉得“诶，原来他也不是那么完美无缺啊”。

但只要能使事情往良好方面发展，就会出现人们会更加轻松、更加喜欢那个厉害的人的结果。

她获得人们更多喜爱的“不足之处”是家庭不幸，而于念就是“五音不全”了吧。

再加上，容心作为被音乐老师盖章认定的“学生中唱歌最好”的人，却从来没有在别人面前表现过笑话于念的意思。

连她都没什么意见，其他人也自然而然地跟着觉得完全没有可嘲笑的了。

顶多是善意的调侃一下。

就连这种调侃也是很小心的，因为大家担心于念会感到受伤。

他自己肯定也不好受，咱们可别欺负他……同学们的想法大概就是这样。

一切都在朝着好的方向发展啦。

因为距离合唱比赛已经没有多少天了，单单是体育课自由活动的时间来“补习”的话，有些不够。

想想吧，一周体育课才有几节（死鱼眼）？

为了能尽快让于念赶上大家的进度，中午放学后他俩会先在教室“进行教学”。

毕竟中午一下课大家就和饿疯了似的涌向食堂。

别说班里，整栋教学楼都要空了。

正好适合他们的“补习”工作。

至于期望达到的水平……

emmmmm，不说能唱得多动听，起码不要拖后腿就行。

摸着良心讲，要求其实还挺低的。

军训拉歌比赛那天晚上，容心就些微地感受了下他的歌声。

嗯，僵硬，仓促，干巴。

是太过不好意思了吗？

她当时其实是这么以为的，以为那小子比较内向，在大庭广众下唱歌会紧张，所以才唱成那样。

不过现在，她发现并不完全是这个原因。

当然，不好意思确实对唱歌有影响。

自己连点儿底都没有，气不足也不顺畅，这样能唱好歌才怪了。

“唱歌的时候不用紧张，”容心颇为温和地提醒于念，“你的嗓门又不大，在一堆人里头根本就不突出，别人听不出来的。”

面对已经进入“教学”状态、又温和又可靠的同桌，男生虽然尽力冷静，但还是有些不自在。

这样的同桌他根本没见过好吗。

明明平时待他都是挺不客气的样子，说话一点也不饶人……

如果容心知道于念心里的想法，一定会挑着眉斜睨他一眼。

革命不是请客吃饭，竞争第一也不是。

还好，于念本质上也不是个多羞怯的人，稍微提醒一下他就知道了。

否则容心就得上嘲讽了：有独唱机会的是我，你跟个大土豆一样掺和在一堆大土豆里，有啥可怕的？观众和评委能听见你的声音才奇怪。

还好还好，要是真上嘲讽了，她的形象在他面前就彻底崩坏了。

而且那些话好像有一点点刻薄？

对方也不是个垃圾坏蛋什么的，没必要说太难听的，对吧。

强调不能紧张的问题后，就是真真正正的教唱歌了。

一般人学唱歌不就是多听几遍，然后跟着哼哼，直到能跟唱，最后达到可以自己完整唱出来的水平。

音乐老师教他们的时候也是按照这种方法来的。

至于简谱什么的，普通情况下，谁会特意去先教简谱怎么认啊，自找麻烦。

但是于念这家伙就是没法按一般人的方法来啊！

平时那么聪明的脑瓜怎么就转悠不起来了？

奇了怪了，容心非常非常不解。

他耳朵是没问题的，平时一点异常都没有，不如说听力相当好。

偶尔她和李程程悄摸摸吐槽一下那家伙，转过头去就能看见他了然的眼神……

哼，她的吐槽特别友善，才不是坏话。

于念的吐字发音也完全没问题，普通话超级标准。

以容心的台词功底来判断，去考个普通话证，二甲稳稳的。

既然不是上面两个问题……

她又对着于念唱了一小段歌，然后问：“说实话，不用顾忌我的面子，你觉得我唱歌算好听吗？”

于念不太明白她到底在干什么，怎么突然就要听他的评价了。

总不是教他教到受打击，开始怀疑自己的水平了吧……

应、应该不至于？

年轻男孩特有的不着调和大脑洞使他开始有些内疚起来，该不会真的打击到容心了吧。

不过，他是不会为了安慰她说假话的。

☆、48

于念神色淡淡地点头，实际上却十分认真地评价道，“虽然比不上专业歌手，但确实还算好听，音乐老师说得没错。”

看来，这家伙的审美和鉴赏也没问题，容心默默地想。

那么，也许就只是缺少唱歌的天赋了……

容心神色凝重地思考着，所以，这是上帝给他打开了很多门，顺便关上了一个老鼠洞？

哎，她可事先声明，她对唱歌、对歌手这个职业没有任何歧视。

用老鼠洞比喻只是为了表明洞口很小而已。

因为对大部分人来说，唱歌好不好听都不是什么重要的事情啦。

唱得好是锦上添花，唱不好，只要不是想成为歌手或者歌唱家，其实也无所谓的。

“呼——”长长抒了一口气，容心也决定了最后一个办法。

如果这个办法还是没效果的话……

那她，就只能教于念演戏了（严肃脸）。

反正（眼神漂移），别人只要看不出来他没发声那也行嘛，起码不会扯班级后腿哦。

对不对？

那个最后一个办法就是——学简谱！

一般人想学唱个歌哪里用得着会认简谱了啦，跟着原唱听听、练练就好。

还好，于念的脑袋瓜子挺聪明，虽然学唱歌难了点……但学简谱对他来说应该不难才对。

要是还不行（阴沉脸），容心默默叹了口气，那真的就只能提升演技了。

她尽力了。

听起来就莫名高大上的五线谱，一般人学歌用不着。

好吧，五线谱当然很厉害，会了之后再学简谱就超级容易的，但是，五线谱多难呀。

认识简谱就足够了，绝对够用了。

她扒拉了扒拉上辈子自己上过的课，发现还好，还记得住。

虽然上辈子当的演员，但乐理相关的基础知识倒没忘干净。于是，她便从头开始、一点一点慢慢教了。

“任何乐曲都有四个基础元素，分别是音的高低、音的长短、音的力度和音色。”

说完她举起一根手指，向认真听讲的“学生”提问：“你觉得这四个里面最重要的是哪两个？”

于念凝神思考，他从未接触过乐理相关知识，只能尽量思考，用逻辑推理试一试。

因此，他的回答不免带了一丝不确定感，“……音的高低和音的长短。”

答对了诶，容心眨眨眼，“bingo！”

“你看，咱们音乐书上的简谱，就是1——7，唱法分别是doremifasosi。”

“它们叫做中音，是最基本的，除了这些，还有高音和低音，只是在这些音符上面或下面加小圆点来表示，唱法不变，但音的高低变了。”

“高音上面的点叫高音点，低音下面的点叫低音点。”

……

她大概是担心于念万一真的真的对音乐一窍不通，在讲解简谱时恨不得一点点儿揉碎了讲给他听。

其过于耐心、温柔、不厌其烦的态度，估计小学生都会嫌唠叨。

幸好唯一的学生是个对待知识无比认真的好孩子。